Varje människa är en berättelse

Människan är en berättelse, så tänk vad många berättelser en lärare får ta del av

En läsvärd bok, skriven av Clarence Crafoord 

För att kort sammanfatta boken ”Människan är en berättelse”, vill jag betona följande: Om man är nyfiken och har inställningen att andra människor bär på intressanta berättelser, samtidigt som man anstränger sig för att lyssna med både öron och ögon kan världen vara en härlig utmaning. Överallt väntar överraskningar. Du behövs och andra behöver dig.

Alla människor är en produkt av det liv de har levt. En människa är den hon är på grund av det hon har upplevt, känt och sett. Man bär alltid med sig sina erfarenheter och genom dem skapar man förväntningar både på sig själv och på omgivningen. Boken handlar om just detta, att man som människa är en produkt av alla sina upplevelser.

Crafoord framhåller att alla människor vill bli sedda och bekräftade och det är genom möten med andra människor som detta sker. I ett möte är det, enligt Crafoord flera yttre förutsättningar som spelar in, som t.ex. förväntningar. Med förväntningar menas ens egna förväntningar, som är påverkade av allt man har upplevt, men även förväntningar hos dem man möter eller snarare vad man tror de man möter förväntar sig. Dessa förväntningar kan både driva framåt och bromsa, men det är viktigt att man är medveten om dess krafter.

I boken klargör Crafoord att man kan lyssna på många olika sätt. För att vara en god lyssnare krävs att man lyssnar uppmärksamt på både det sagda och det osagda. En god lyssnare är uppmärksam på det som berättas med ord, men även på nyanser i språket, på kroppshållning, kroppsspråk och på tystnaden. Även tystnaden talar sitt språk och förmedlar budskap. Den intresserade lyssnaren kan markera sitt intresse med både sitt kroppsspråk och med sina ord. Genom att ställa rätt frågor kan den skicklige lyssnaren få reda på mer detaljer och samtidigt få den som berättar att känna sig betydelsefull.

Crafoord tar även upp begreppet sekretess. Här finns den lagbundna sekretessen inom olika yrken, men också sekretessen som kan sammanfattas med att man visar gott omdöme. En person som vet när man sak vara tyst och bevara ett förtroende blir i längden uppskattad av sina medmänniskor. Människor har behov av människor och när man upplever utanförskap är det oftast avsaknaden av någon/ några att dela vardagen med som gör ondast. Både barn och vuxna kan känna utanförskap i vardagen, mobbning och utestängning förkommer i alla åldrar och i alla samhällsklasser.

Till sist vill jag lyfta fram en intressant reflektion; att uppmaningen ”var bara dig själv” kan vara svår att följa, eftersom man alltid påverkas av både omgivningen och av sin egen historia. Detta har jag inte tänkt så mycket på innan, men man ju är en produkt det man har upplevt; både det positiva och det negativa. Man bär därigenom med sig sitt förflutna.

Boken ger kunskap om hur människor fungerar, den fick mig att reflektera och gav mig flera tankeställare. Jag funderar över vilka människor jag "bär med mig”; på vilket sätt har jag påverkats och hur märks det på mig? En annan tanke gäller det där med att vara en bra lyssnare; jag trodde innan att detta var en egenskap man föds med, men kanske kan man lära sig det?  Den här boken kan nog påverka. Jag rekommenderar den till alla som arbetar med människor.

Crafoord, Clarence (1994). Människan är en berättelse: tankar om samtalskonst. Stockholm: Natur och kultur

Att arbeta entreprenöriellt känns rätt

Lär man sig något på att göra en musikal?

Min pappa ringde mig och sa att jag skulle läsa en artikel i Sydsvenskan. Jag hittade artikeln på nätbilagan och det var intressant läsning! I Lund har två högstadieskolor låtit sina elever i åttan jobba en hel vecka enbart med att sätta upp en musikal. 

Läs artikeln och se på den korta videon på youtube. Redan i videon finns svaret på rubrikens fråga: "Kan man lära sig något på att göra en musikal?” 

Svaret är: Ja, absolut, man lär för livet!

Tänk om alla elever på högstadiet fick den här möjligheten!

Själva tidningsartikeln hittar ni här: 

http://www.sydsvenskan.se/sverige/jakten-pa-det-meningsfulla-larandet

Ett citat från artikeln:

”Skillnaden från mycket av klassrumsarbetet är att detta blir på riktigt. Man skapar nytta för någon annan (publiken) och anpassar sitt arbete till åskådarna. Man lär sig att man kan jobba ihop med människor man normalt inte umgås med. Och eleverna är med och driver arbetet framåt på lika fot med de vuxna. Det gör arbetet meningsfullt.”

I artikeln står också detta om entreprenöriellt arbete:

Det entreprenöriella lärandet främjar också kompetens att fatta beslut, kommunicera och samarbeta. Det betyder att ta tillvara möjligheter och förändringar samt att utveckla och skapa värden – personliga, kulturella, sociala eller ekonomiska.

Entreprenörskap i skolan är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet. Arbetsformerna stimulerar fantasi och skapande. Inre drivkrafter och motivation är viktigt för det entreprenöriella lärandet i alla åldrar. Centralt är att sätta det eleverna gör i ett sammanhang och se till helheten. Ämnesövergripande tematiska arbetssätt där elever tar ansvar för sitt lärande och där resultatet kan vara till nytta utanför skolan är karaktäristiskt. Samarbete med aktörer utanför skolan gör skolarbetet mer verklighetsanknutet."

En nyligen utgiven rapport om resultaten av entreprenöriellt lärande, har använt en känslomässig mätstrategi och kvalitativa djupstudier för att visa att arbetssättet leder till ökad självinsikt och ökad förmåga hos eleverna att göra sin röst hörd.

På skolverkets hemsida står det att:

”Entreprenöriellt lärande innebär att utveckla och stimulera generella kompetenser som att ta initiativ, ansvar och omsätta idéer till handling. Det handlar om att utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet och mod att ta risker.”

Att arbeta entreprenöriellt känns rätt 

och jag blir glad av att läsa om vad som görs i Lund!

Vårt dagliga värdegrundsarbete

Vad SPORTA står för

Samarbete

Positiv

Omtänksam

Respekt

Trygghet
Ansvar

Min fråga till eleverna var:

Ge exempel på när och hur vi har använt oss av SPORTA den här veckan?

De pratade först 2 och 2 i några minuter. Sedan fick de hjälpas åt att synliggöra när SPORTA kommer med under skoldagen. De fokuserade på den här veckan. Eleverna tog själva hand om sammanfattningen. Nora gick fram och berättade vad hon hittat under ”samarbete” och sedan fick de andra fylla på. Därefter gav hon ordet till en ny elev som tog över och så fortsatte de med alla fem SPORTA-orden. Det var en bra avslutning på veckan! Alla elever var väldigt engagerade och ledarskapet var föredömligt! Det visades prov på många entreprenöriella kompetenser. Här är deras svar:

Samarbete

Det gör vi ju ofta, varenda gång som vi pratar så här 2 och 2 en stund.

På matten när det är ”muntligt”.

När vi planerade och ledde idrotten.

När vi skrev veckobrevet.

När vi lyssnade på fågelsång och letade efter fåglarna.

När vi hjälper varandra att städa.

Vi gör det då och då, ganska ofta i alla ämnen.

När vi tävlade i den där roliga tävlingen idag, då vi skulle hitta länder, städer, namn mm. Då jobbade vi ju i lag.

Positiv

När vi ger respons lyfter vi fram det som varit bra, det är ju positivt.

När vi berömmer varandra.

När vi sa till att maten var god nere i matsalen. Vi var positiva och ”mattanterna” blev glada.

Att vi hejade på varandra när vi simmade. Jag fick krafter av det och orkade simma fortare!

När vi inte klagade och gnällde på varandra, utan bara var positiva på brännbollen i måndags.

Att vi fokuserar på det som är bra hela tiden.

Att vi försöker göra vårt bästa är ju att tänka positivt.

När vi applåderade till vinnarna och tänkte positivt istället för att vara dåliga förlorare.

Ingen har bråkat den här veckan, det är ju positivt!

Omtänksam

På raster om någon slår sig, det hände idag. Alla bryr sig! Vi hjälper den som behöver hjälp.

På idrotten i torsdags, när det var tre olika som fick ont och då hjälpte många till och alla brydde sig.

När någon blir ledsen fixar vi så det blir bra.

Att vi lyssnar på varandra och bryr oss.

Respekt

När vi lyssnar på varandra, både när någon berättar något och när vi har diskussioner.

När vi väntar på vår tur och inte avbryter.

När vi är schyssta mot varandra och alla är vänner.

Att man får vara sig själv.

När alla får vara med.

När vi tackar för maten.

Att vi hjälper varandra.

Att vi inte pratar bort tiden på lektionerna t.ex. på datalektionen då alla ville jobba med sina arbeten och allt fungerade, fast vi inte hade en lärare där just då.

Att vi inte har haft några bråk på rasterna den här veckan är ju respekt också. Det är ju när vi visar respekt mot varandra som vi slipper bråk.

Att vi elever får ta hand om så mycket, vi lär oss på det och det är respekt för oss.

Trygghet

När vi åt med våra faddrar i tisdags, då skapar vi trygghet på skolan och det gör vi ju när vi jobbar tillsammans med dem på måndagarna också.

Att vi har kul och trivs skapar trygghet

Att man vågar prata och bjuda på sig själv inför klassen, som när vi hade teater på engelskan. Det är ju ett bevis på att vi känner oss trygga här.

Att det är ”ok” även om man inte träffar bollen så bra på brännbollen.

Ansvar
Att ta ansvar för vad man säger och gör.
Att förstå att det man säger och gör alltid får konsekvenser.
Att be om förlåt när det behövs.
Att ta ansvar för sitt skolarbete.
Att ta ansvar för att få med sig läxpapper, böcker och idrottskläder till skolan.
Att ta ansvar för sina läxor.
Att komma med idéer för att förbättra skolarbetet.
Att ta ansvar för klassen, se hur andra mår och jobba för hög trivsel och alla vara SPORTA-ord.

Jag tror jag fick med det mesta som de nämnde. Visst är eleverna kloka och visst jobbar vi med SPORTA varje dag, varje lektion, i matsalen, i korridorerna och på varje rast! 

Elevernas åsikter

ELEVERNAS UTVÄRDERING AV BOKREDOVISNINGARNA VT-2015

Idag fick vi ytterligare 9 bokredovisningar och även idag är jag djupt imponerad av vad eleverna presterar. De har lagt ner en massa jobb och de är så positiva till det. Ingen klagar på att det har varit för jobbigt, för höga krav ... nej, istället frågar de när vi ska ha nästa bokredovisningstillfälle och de börjar redan nu planera vad de ska göra då. Här kommer några av deras kommentarer när de utvärderade bokredovisningsdagarna.

- Våra bokredovisningar var bra för man lärde sig mycket av de andra.

- Jag lärde mig hur man läser upp en text på bra sätt. Det är bra att använda sig av humor för det är roligt för publiken och det gör att man får bra kontakt med publiken.

- Bokredovisningen var rolig och jag vill göra det fler gånger! 

- Man har fått se roliga och bra redovisningar och hittat nya böcker att läsa.

- Jag har lärt mig många olika sätt att redovisa och fått höra vad klasskamraterna tycker om min redovisning. Jag har också lärt mig att lyssna bättre och blivit säkrare på att prata inför en publik.

- Nästa gång vill jag gå steget före och våga ta ut svängarna mer, men även kunna hålla allt i balans och ta in alla tips som jag har fått under dessa dagar då vi haft alla redovisningarna.

- Det har varit roligt för det har varit så mycket humor, skratt och komedi.

- Jag har lärt mig att det inte är så farligt att stå inför klassen och prata och att man ska vara tydlig när man pratar. Jag blev inspirerad av de som hade teater, det vill jag ha nästa gång.

- Nästa gång ska jag ha med mig ännu mer humor, inte stressa när jag läser och våga bjuda mer på mig själv!

- Jag blev inspirerad av att göra ett TV program, att sitta bakom en TV och spela teater.

- Nästa gång ska jag läsa en längre bok, kanske en Harry Potter bok som har 600 sidor.

- Bokredovisningsdagarna var roliga och mysiga. Jag har lärt mig mycket; hur man kan redovisa bättre och hur man kan använda sig av humor. Nästa gång ska jag nog välja att göra en teater för det blir så uppskattat.

- Det var superkul! Nästa gång kommer jag nog ha ännu mer självförtroende och jag kommer läsa lite långsammare.

- Redovisningsdagarna har varit så bra att det känns som att jag vill ha detta varje dag! Alla gör olika saker och det blir aldrig tråkigt. Alla hade övat jättemycket! Jag har lärt mig att redovisa bättre, fått tips om nya sätt att redovisa på och så har jag lärt att ge bra respons med.

- Det var många som inspirerade mig och nu har jag många böcker som jag vill läsa.

- Jag har lärt mig att det är roligt om man hittar nya sätt att redovisa på.

- Jag har lärt mig hur viktigt det är att man pratar högt och att man måste ta pauser och titta upp för att publiken ska kunna följa med och lyssna på det man läser.

- Jag blev glad över allt klasskamraterna sa, de tyckte att jag var duktig och jag kommer satsa på att vara ännu bättre nästa gång!

  

NÄR ELEVERNA SJÄLVA FÅR BESTÄMMA FLÖDAR KREATIVITET

Så var det äntligen dags för bokredovisningar!

  

Vi håller på för fullt med bokredovisningar. Nästan hela skoldagen användes idag till redovisningarna. Eleverna skulle redovisa en bok de läst och de hade fått massor av tips på hur och vad de kunde göra. Alla skulle skriva en recension, men sedan fick de själva välja vad de ville göra utöver det. (Detta kan ni läsa om i ett inlägg jag skrev 2015-02-12)

Ni kanske tror att några elever väljer minsta möjliga, men då har ni fel! Idag, på första redovisningsdagen, hann vi med 14 redovisningar och alla var olika. De flesta använde sig av 3-4 olika tekniker. Eleverna hade alla gått in för detta till 100 %. De hade övat hemma och många hade också övat på raster. Resultaten var fantastiska, jag är imponerad!

De flesta började med sin bokrecension. Några läste innantill samtidigt som de var noga med att ha ögonkontakt med publiken med jämna mellanrum, andra valde att berätta om sin bok med hjälp av stödord, en del tog hjälp av fina egengjorda bildspel eller teckningar/målningar, som illustrerade bokens innehåll.

Vi fick också se på en videoinspelning, lösa korsord och rebusar, gå tipspromenader samt lösa quiz/frågesporter av olika konstellation. Många tog hjälp av bildspel då de gjorde sina frågor, en kille bjöd oss på en kahoot.  Där fick vi använda våra mobiler och inlånade ipads. Vid några tävlingar fick eleverna tävla enskilt och vid andra tillfällen var det i lag. Spänningen var stor och allas ögon glittrade.

Teaterpjäser är populärt. Några hade enmansteater; en tog hjälp av ett bildspel, som då tog oss in i ett sammanträdesrum hos polisen, där hon som polischef höll i ett möte med sina poliser. Två andra elever hade jobbat som regissörer och övat in pjäser tillsammans med några klasskamrater. De hade med sig olika rekvisita, utklädningskläder och kulisser.  Publiken satt som klistrad för att inte missa några detaljer av pjäserna. Det blev leenden, skatt och långa applåder. En pjäs byggde på bokens innehåll en annan på vad som skulle kunna hända sedan. Flera hade gjort TV program där de satt bakom en TV skärm av papp och underhöll oss med nyhetssändningar, där boken presenterades eller helt enkelt sålde in boken till alla som lyssnade.

Efter varje redovisning räckte eleverna i publiken upp handen och den som stod där framme fick ta emot deras positiva kommentarer. ”Du ägde rummet!” ”Du läste så bra, med inlevelse och det var lätt att lyssna på dig!” Dina målningar var jättefina!” ”Det var roligt med en tipspromenad och frågorna var bra!”, ” Jag visste att du var bra på teater, men något så här bra har jag aldrig sett innan!” ”Vad roligt att du kom på något helt nytt!” ”Det märks att du har övat mycket, för du kunde ju allt utantill!” ”Du såg så glad ut och du var så lugn!” ”Du hade bra tålamod när vi ville att du skulle läsa frågorna igen!” ”Du är så duktig på allt tekniskt och då kan vi lära oss av dig!” ”Vilken bra text du hade skrivit!"…

Jag frågade eleverna vad som var bra med dagen. De flesta sa att det var roligt, omväxlande, att tiden gick så fort, men ett svar var helt uttömmande: ”Att först förbereda sig, öva väldigt mycket hemma och även lite i skolan och därefter till slut få framträda inför en intresserad publik, som visade respekt och som applåderar stort när man är klar ... ja och att alla sedan kommer med respons… Waoo, det känns bra, man känner sig stolt!”

Ja, waoo, det känns bra för mig som lärare också! Vilken energi, vilken kreativitet, vilken glädje! Vad duktiga de är på att prata inför varandra, vad fantastiskt det är att se hur de helt obehindrat går fram och njuter av att få allas uppmärksamhet och så det faktum att de i sina framträdanden faktiskt ”växer så det nästan knakar”! Det syns att de är stolta och det ska de verkligen vara!

Idag var inga elever trötta och idag gick tiden otroligt snabbt! Vilken tur att vi har 10 redovisningar kvar som vi kan se fram emot i morgon! Jag hoppas vi inte hinner klart i morgon, sa en elev. Hon la till...för då får vi ha bokredovisningar på torsdag också!

Den viktiga läraren

DU ÄR,

SOM LÄRARE,

VIKTIG!

 Vad är hemligheten? Hur lyckas man som lärare?

Det finns säkert många svar på detta, men själv tror jag att det viktigaste är att läraren kan bygga bra relationer till eleverna och vårda dem väl. Naturligtvis ska lärares ämneskunskaper vara djupa liksom deras didaktiska kunskaper, men det räcker inte bara med det! Det krävs också bra relationer mellan lärare och elev för att alla elever ska utvecklas och inhämtar kunskaper

Annika Lilja, forskare vid Göteborgs Universitet, har skrivit en avhandling om hur goda relationer kan byggas upp. Den viktigaste byggstenen är, enligt henne, just bra relationer; En förtroendefull relation mellan lärare och elever gynnar elevernas motivation att anstränga sig, och därmed deras lärande. Enligt henne känner elever förtroende för lärare som ger dem tid och engagemang, som kan sätta gränser och som har förväntningar på dem.

”Kid’s don’t learn from people they don’t like! ”

/ TED-talks Rita Pierson 2013

Lyssna på detta underbara, 8 minuters, TED-talk. 

Rita Pierson pratar om engagemang, relationer och förtroende, 

"Every kid needs a champion‬".

https://www.youtube.com/watch?v=SFnMTHhKdkw

”A good teacher can make a difference!”.

Vårt entreprenöriella arbete

ENTREPRENÖRIELLT LÄRANDE PÅ ULRIKASKOLAN 2014-15

Vi gör mycket som är entreprenöriellt och ämnesövergripande. I alla klasser jobbar vi för fullt med de entreprenöriella kompetenserna. Dessa kompetenser behöver man lägga fokus på, för oavsett vad man ska syssla med i framtiden kommer de att behövas hos alla!

Ta initiativ

Ha självtillit

Vara kreativ

Vara flexibel

Kunna samarbeta

Våga fatta beslut

Ha mod att ta risker

Kunna kommunicera

Vara ansvarstagande

Utveckla och skapa värden

Omsätta idéer till handling

Vara nyfiken och söka kunskap

Ta tillvara på möjligheter och förändringar

Vi är alla på skolan medvetna om att ledarskapet är viktigt och vår strävan är 

att ha en skola där det finns:

• tydlighet i förväntningar och ansvar. 
• en organiserad verksamhet för att stödja alla till att lyckas.
• en verksamhet som litar på eleverna, tar vara på deras vilja att lära och hjälper dem att hitta inre motivation
• uppgifter som främjar delaktighet, samarbete och meningsfullhet
• tillitsfulla relationer och en kultur där det är OK att göra fel, för ett misslyckande kan leda till en bra lärsituation 
• en tydlig värdegrund som genomsyrar hela vår verksamhet - våra värdeord är: ”SPORT"

Under detta läsår har vi ägnat flera studiedagar åt att fördjupa oss i hur man kan arbeta mer ämnesintegrerat med hjälp av entreprenöriellt lärande. Det finns många entreprenöriella inslag på vår skola och ämnesintegrerat arbetssätt bedrivs i alla klasser. Jag har gjort en sammanställning, som berättar lite om vad vi jobbar med och har jobbat med under läsåret i de olika klasserna, från förskoleklassen till år 6. Det som står här på bloggen är en mycket förkortat version, så vill ni läsa mer får ni höra av er. Detta är alltså ingen fullständig redogörelse, men när man läser får man en liten inblick i vad som händer på skolan.

I FÖRSKOLEKLASSERNA

Under läsåret har temat ”Pettson och Findus” varit en stor del av verksamheten. Värdegrunden har genomsyrat arbetet i de olika stationerna, där de bl.a. har jobbat med:”Hur en god vän ska vara" och ”Hur man värna om djur och natur". I alla stationer har det krävts samarbete. Temat kommer att avslutas genom en musikal, där eleverna står som manusförfattare. Sång och musik skapar glädje och gemenskap. Allt bygger på de viktiga orden: Kreativitet, Nyfikenhet och Självförtroende

1AB

Jobbar under läsåret med temat ”Ulricehamns historia”. Här får de in alla skolämnen. De jämför hur det är nu med hur det var förr i tiden. Idag, den 12 mars, hade de en gammeldags skoldag, som var mycket uppskattad. Senare i vår blir det stadsvandring med faddergrupper, studiebesök på bondgården och besök av Guideföreningen.  De läser nu boken ”Alla vi barn i Bullerbyn”. Boken passar bra in på temat och i slutet av mars, på Filmfestivalen ska de se på filmen.

2AB 

Deras stora projekt i höstas var Luciatåget, som klasserna började arbeta med direkt efter novemberlovet. Målet var att ge eleverna en historisk aspekt på luciatåget och skapa en förståelse för varför vi firar denna tradition. De pratade också om varför vi firar jul och om våra jultraditioner. Detta ledde till att de lussade på många ställen och blev varmt välkomnade. De lyckades få med alla skolans ämnen i detta tema. Just nu arbetar de med rymden. De utgår från elevernas förkunskaper och även här har de fått med de flesta ämnena i temat. Nu i slutet på projektet har alla fått välja vad de vill fördjupa sig i. Många har valt en favoritplanet, men många är också intresserade av att skriva om astronauter och rymdteknik. Under våren ska de ut på många olika spännande studiebesök.

3AB

De arbetar med Kroppen – De tog först reda på vad eleverna redan visste och arbetade sedan med det eleverna ville mer om. De har läst, sett på film, diskuterat och även fått experthjälp från skolsköterskan. Många ämnen: NO, SO, svenska, bild, engelska, musik och matematik kom helt naturligt med i projektet. Eleverna har lärt sig mycket och i diskussioner har de även fördjupat sig i hur man tar hand om sin kropp, när det gäller t.ex. motion och mat.

4AB

Detta är mina klasser och vi försöker jobba med de entreprenöriella kompetenserna varje dag! Läxorna är ofta utformad så att eleven ska fundera över något, ta reda på något, läsa något hemma eller repetera fakta av olika slag. Ofta kan läxan vara att eleven ska göra något praktiskt, ha tankar om det och sedan ta med sina funderingar och tankar till skolan. Här ska läxan diskuteras och eleverna övar sig på att ta ställning, säga vad de tycker, argumentera och lyssna på varandra. Vi använder oss också av ett läromedel från Ung Företagsamhet; ”Vårt samhälle”, som är framtaget för att stimulera entreprenöriellt lärande och de entreprenöriella kompetenserna. Vi jobbar mycket med reflektion; Det är bra att fråga eleverna: ”Vad har du lärt dig idag?”, ”Hur lär jag mig?”, ”Vad påverkar mitt lärande?” I höstas hade vi ett besök på Navet i Borås. Där fick eleverna jobba med ”el och magnetism”. Detta arbetade vi med i både svenska, NO, bild och på ”datalektionerna". Eleverna gjorde också i ordning experiment, som de sedan visade för andra elever på skolan. När vi var i Borås tittade vi även på statyer/skulpturer i Borås. Eleverna fick innan vi åkte välja 2 skulpturer var. De tog reda på fakta och skrev rent på datorer. När vi  kom till de valda skulpturerna var eleverna engagerade guider. Flera Boråsare stannade och lyssnade till de stolta eleverna! Vi har också varit på flera studiebesök.

5AB                                                                                       

Ett stort arbete var satsningen inför Nordenkvällen, då föräldrana bjöds in till skolan. Eleverna studerade, ur många perspektiv, Norden i undervisningen och syftet var att berätta för föräldrar om detta på kvällen. Eleverna hade stort inflytande och de hade som målsättning att samarbeta mycket mellan klasserna. Alla ämnen kom med i detta projekt.  De läste och skrev mycket. Geografi, historia och religion genomsyrar arbetet, men även NO ämnen kom med på ett naturligt sätt. De lyssnade på musik från alla länderna och hemkunskap blev det också, eftersom de sålde smakprover av nordiska rätter på Nordenkvällen. Bild och teater var viktiga ingredienser, då de användes för att visa för föräldrarna vad eleverna hade lärt sig. Delar av undervisningen skedde på engelska och bl.a. tillverkades en broschyr om Norge. Ledarskap övades när eleverna hade hand om tävlingar och lekar på Nordenkvällen

6AB

Klassernas mål är att försöka knyta ihop många ämnen och arbeta ämnesövergripande, för att på så sätt få en helhet och kontinuitet i undervisningen. De jobbar bl.a. med ett entreprenöriellt läromedel, som heter ”Se möjligheterna” Andra inslag är att de ser på en film och sedan knyter de alla ämnen till den filmen och arbetar ämnesövergripande. De jobbar även med ”Grej of the Day”. Engelska och bild går att få med i det mesta, då de både undervisar i dessa ämnen och använder dem som arbetsredskap. De jobbar med världen i både NO och SO och i detta arbete får de även in svenska, engelska, matte och bild. Ett av deras projekt heter ”Jorden runt på 40 dagar”. Här ska eleverna planera och genomföra en resa jorden runt utifrån vissa givna förutsättningar, som tidsperspektivet 40 dagar och en budget på 70 000 kr. Boende, transportmedel och vissa inträden kostar. De ska också besöka alla världsdelar och göra uppgifter tillhörande varje; såsom besöka tre länder och berätta om turistattraktioner, besöka öknen i världsdelen, göra en reklamaffisch om landet eller kanske skriva till Sveriges statsminister och föreslå olika sätt att minska fattigdomen i landet. Till detta kommer att söka information och fakta på olika sätt, samt räkna för att hålla budgeten och göra tillhörande uppgifter; skriva, måla, läsa, översätta texter m.m. De har också fått information om olika yrken genom besök i klasserna, de har gjort flera studiebesök och har en praodag planerad i maj. 

ENTREPRENÖRIELLT LÄRANDE - SLUTORD

Vi har positiva elever på Ulrikaskolan, elever som trivs på skolan, elever som vill lära sig och som är motiverade. Vi har också engagerade pedagoger och tillsammans har vi det bra. Det är dock inte alltid som man vet om vad alla andra klasser på skolan jobbar med. Det är synd och vi borde kanske bli bättre på att dela med oss av alla goda idéer till varandra. När ni nu har läst lite om vad som har gjorts och görs i de olika klasserna under detta läsår hoppas jag att ni alla som jobbar på Ulrikaskolan känner er stolta. Vi har en fin verksamhet! Avslutningsvis kan ni här läsa vad som står i Lgr 11 angående entreprenörskap.

     

Elevers tankar om lärande

Vad som påverkar ”lärandet"?... enligt elever i 4:an

Vad påverkar lärandet? Jag frågade 45 elever (10-åringar) vad som gör att de lär sig. I klass 4A och 4B på Ulrikaskolan tyckte eleverna att det är mycket som påverkar. Det som påverkar mest är ”eleven själv”, sedan kamrater och läraren. Föräldrarnas stöd tyckte de också var viktigt! Elevernas tankar om ”lärande” påminner ganska mycket om vad John Hattie skriver om lärande.

Eleverna fick skriva ner vad de tyckte och här har jag sammanställt deras svar. Några punkter påminner mycket om varandra, men det finns lite nyanser som gör att jag skriver ner dem alla ändå.

Klassrummet, läraren och undervisningen

Att läraren gör lektionerna intressanta och att läraren är intressant

Att vi får omväxling och får lära oss på många olika sätt

Tydlig lärare och att man får veta vad och hur man ska göra

Att läraren kan lära ut

Att läraren tycker om alla och är snäll

Att läraren ser till att alla får svara och prata

Att läraren förklarar så man förstår

Att läraren säger ifrån när det behövs

Att det finns regler

Att läraren kan mycket

Att läraren trivs med sitt jobb och är glad

Att läraren tror på mig, att jag känner det stödet för då vill jag jobba mer

Delmål

Bra läxor som man lär sig av både när man gör dem och när man går igenom och pratar om dem i skolan efteråt

Musik i klassrummet ibland gör att man mår bra och jobbar bättre

Att alla känner sig delaktiga

Att man får hjälp

Att man har kul

Eleven själv och kamraterna

Att man är positiv och har en positiv inställning

Tålamod

Arbetsro

Bra ljudnivå

Ingen stress

Att man mår bra

Tro på sig själv

Att man inte fjantar sig

Att man är pigg och mätt

Tålamod

Att man vill

Att man är seriös

Att man gör sitt bästa

Att man har rätt inställning

Att man tar ansvar

Att man kommer i tid och tar vara på tiden

Att man kämpar

Att man deltar i diskussioner

Att man fokuserar på uppgiften

Koncentration

Att man inte pillar(grejar) med andra saker

Att man aldrig ger upp, utan försöker igen

Att man får göra fel

Att man lyssnar

Att man gör läxor

Att man övar

Att man får komma på egna idéer

Trivsel i klassen

Diskussioner

Experiment

Bra kamratskap, att alla är snälla

Att man ”höjer andra och blir ”höjd” av kamrater (beröm och feedback)

Att man får säga vad man tycker, men inte såra varandra

Att man gör bra saker mot sig själv och andra

Att man uppmuntrar varandra

Att man visar varandra respekt

Att kamrater hjälper varandra

Att alla får prata

Skolan

Att man trivs på skolan

Att man känner sig trygg på skolan

Att rasterna är roliga

Hemmet

Att föräldrar hjälper och förklarar

Att föräldrarna stöttar sina barn när de behöver det

Att föräldrarna påminner

Att man pratar med varandra om skolan och allt som händer

Att föräldrar sätter gränser = lär ut vad som är rätt och fel

Att föräldrarna ger beröm och rättar mig om jag gör fel

Att mina föräldrar tror på mig och tycker om mig