Jag som är ansvarig för bloggen "Entreprenöriellt lärande” är mellanstadielärare sedan 1987. Jag vill sprida entreprenöriellt lärande så vi kan utveckla entreprenöriella kompetenser hos eleverna. Vill vi ha starka, kreativa, initiativrika elever, som vill och kan lösa problem måste vi medvetet införa arbetssätt i skolan som främjar detta. Genom bloggen hoppas jag på att nå ut även utanför min skola.
Så här kan ett hjul se
ut, alla elevernas namn finns med.
Detta är eleverna i min klass.
Gå in och gör ditt
eget hjul!
Det blir garanterat uppskattat av eleverna!
Det är suveränt bra att ta hjälp av hjulet när man arbetar kooperativt och vill lotta fram vem som ska svara, men det finns säkert många fler användningsområden. Det är bara fantasin som sätter stopp.
Pedagogik och metodik
är givetvis grundpelare i all undervisning, men det är bra att utveckla sina
strategier och strukturer inne i klassrummet.
Alla som arbetar med
undervisning vet att inlärningen och motivationen ökar när eleverna är aktiva,
detta påvisar också av forskning.Hur
kan man då göra för att få eleverna mer aktiva, vilka olika strukturer finns?
Här kommer förslag på
några, testa! Variation är bra för både pedagoger och elever.
Se först på den här
korta filmen ↡ av Dr. Spencer Kagan:
Här skapas många
kommunikationsmöjligheter för eleverna. Gynnar både lärande och
språkutveckling.
1. Vanlig EPA
Läraren ställer en
öppen fråga. Eleverna först tänker själva, sedan pratar de med varandra i par
och efter det diskuteras frågan i helklass.
2. Dubbel EPA
Läraren ställer en
öppen fråga. Eleverna först tänker själva, sedan pratar de med varandra i par,
därefter går 2 par ihop till en grupp om 4 och slutligen diskuteras frågan i
helklass.
3. EPA med musikstopp
Här får eleverna röra
sig och då kan vakenheten öka.
Eleverna går under tysthet
runt i klassrummet och lugn musik är på. Musiken stoppar, eleverna vänder sig
mot närmaste person och skakar tyst hand med den. Läraren ställer en öppen
fråga. I paren börjar en elev säga sina tankar och sedan är det den andres tur.
Läraren tar efter en stund några tankar från eleverna. Man fortsätter några
vändor.
RALLY COACH (TURAS OM)
Elever jobbar i par.
En elev löser första uppgiften och den andre ser på, coachar och berömmer.
Sedan byter de roller och då är det den andres tur att lösa uppgiften. Se på filmen här till höger.➔
Detta kan göras i alla ämnen, både muntligt och skriftligt!
PPT används för att
öka fokus och få in lite spänning samtidigt som engagemanget är högt. Eleverna
är aktiva i ett pararbete.
1. Dela in eleverna i
par.
2. Ställ en öppen
fråga.
3. Säg ”par på tid”
och ge sedan en kort betänketid på 30 s.
4. Sätt igång klockan
på 30-60s. En i paret börjar prata.
5. Klockan ringer och
då är det den andres tid. Den som talar sist får gärna ta idéer från sin
kamrats tankar.
6. Avsluta med att
slumpvis låta några elever sammanfatta vad de kom fram till högt i klassrummet.
Fråga, pausa, namnge och studs
1. Öppen fråga där läraren
ger 15 minuters betänketid
2. Drar sedan slumpvis
ett namn, varpå eleven svarar på frågan eller säger pass(vid pass dra nytt
namn).
3. Läraren säger ”studs”
och då vänder sig eleven till valfri i klassrummet och säger ”Vilka tankar fick
du när du hörde mitt svar?”
4. Ny tanke eller
fundering och ”studs” igen … låt det studsa några gånger och gör sedan om med
en ny fråga.
Eleverna är aktiva. De
får tänka och besvara frågor, men också tillfälle att kommentera, analysera och
ge respons på andras svar/tankar. När man blir lyssnad på känner man sig viktig
och när ens åsikt får plats i en diskussion blir man bekräftad.
