James Nottingham

Utmanande undervisning      

James Nottingham intresserar sig för hur man kan förbättra undervisningen. Han började sin karriär i England som lärare/ skolledare och är nu, inom skolutveckling, känd i hela världen.

Hans främsta budskap är fokus på elevernas utveckling – inte resultatet. Han tar bland annat upp betydelsen av självkänsla, egen ansträngning, återkoppling, utmaning och reflektion. Hans budskap utgår från John Hatties forskning.

J. Nottingham har skrivit många böcker. De som är översatta till svenska heter: ”Utmanande undervisning i klassrummet”(2013), Uppmuntra lärande (2014), Utmanande dialog(2016).

På fredag ska jag lyssna på honom när han föreläser om sina idéer. Jag kommer att skriva om vad föreläsningen gav mig nästa vecka. Jag vet redan att jag kommer att skriva om ”The learning pit”(inlärningsgropen) och om hur elever hjälper varandra till ökat lärande genom diskussioner. 

Lyssna på/läs mer om James Nottingham här:

http://skolvarlden.se/webb-tv/nottingham-fokus-pa-utveckling-ger-mer-elevengagemang

http://tedxtalks.ted.com/video/James-Nottingham-on-Labels-Limi

https://www.youtube.com/watch?v=sPql4Rkvxr4

Livets lotteri - Ett entreprenöriellt och ämnesövergripande arbete

Att skapa förståelse genom kunskap

Det finns många olika sorters "I-lands problem" och så finns det problem. Vi i västvärlden har det bra, så bra att vi kanske inte ens kan ta in hur det är att leva ett annat liv. Ibland måste man se bilder, filmer eller höra någon berätta om "den andra verkligheten" för att förstå lite av hur "mycket sämre lottade" människor lever sina liv. Livets lotteri är inte rättvist, frågan är hur man kan hjälpa till bäst. 

Visst kan man bidra på olika sätt med pengar och klädinsamlingar, men samtidigt är det viktigt att vi faktiskt uppskattar allt vi har. På vår skola försöker vi skapa förståelse genom att arbeta med Rädda barnens material ”Livets lotteri”. Våra elever i 5A, 5B, 6A och 6B ska under 5 tisdagseftermiddagar gruppvis lära sig mer om andra delar av världen och vi tar främst hjälp av Internet, men även av våra läroböcker. 

I oktober kommer alla elever i 6AB delta i kören när den stora Sverigeturnerande konserten ”Marching for love” kommer till Ulricehamn. Inträdet går direkt till ”Star for life” som hjälper ungdomar i Sydafrika och Namibia. Detta kommer jag skriva mer om i ett annat inlägg. 

Här kan ni ta del av materialet jag har tagit fram för 5-6AB på vår skola. Det finns många bra länkar här för att hitta information om andra länder och om hur barn har det i andra länder. Målet är att öka förståelsen genom kunskap! 

http://www.livetslotteri.raddabarnen.se

LIVETS LOTTERI

Vårt arbete på elevens val HT-2016

-------------------------------------------------------------------------------

Lärarinformation

Inledning – arbetsgång vid första tillfället

https://www.raddabarnen.se/press/kampanjer/livets-lotteri/livets-lotteri-undervisningsmaterial/

A. Öppna länkarna ovan och visa innehållet.

B. Prata om nyckelord som: livsvillkor/förutsättningar i olika länder, barnkonventionen, källor och statistik, ta ställning, djupare kunskap, värdera, analysera, reflektera och jämföra.

C. Snurra på livshjulet 4 ggr för att visa hur det fungerar: http://www.livetslotteri.raddabarnen.se

D. Titta på bilderna https://www.raddabarnen.se/Documents/press/Livets%20lotteri/bilder_id_v.pdf

Diskutera vilken info bilder ger; hur ser miljön ut? Vad händer?

E. Gå igenom grupparbetets regler

-------------------------------------------------------------------------------

Elevinformation

Livets lotteri – grupparbete

Tänk om du föddes på nytt, vilket land skulle du födas i?

1. Använd "Livets lotteri" på Rädda barnen och få "ett nytt liv".

https://www.raddabarnen.se/press/kampanjer/livets-lotteri/

2. Ta reda på mer om ditt nya land utifrån dessa rubriker

*klimat
*naturkatastrofer
*naturtillgångar
*befolkning
*vattentillgång
*medelålder
*politik, krig (väpnad konflikt), flykt
*mat
*fattigdom, undernäring(svält)
*barnaga, barnäktenskap, föräldralöshet, mobbning
*analfabetism(läskunnighet)
*hiv och aids, undernäring, sexuellt våld
*ekologiskt fotavtryck
*egna förslag

Länkar som kan användas för att hitta information:

Bilderna finns här:

https://www.raddabarnen.se/press/kampanjer/livets-lotteri/livets-lotteri-undervisningsmaterial/

Här drar du din lott och hittar fakta om landet:

http://www.livetslotteri.raddabarnen.se

Här kan du hitta mer fakta:

Landguiden                                      http://www.landguiden.se

Globalis                                    http://www.globalis.se

NE-Fakta om världens länder     http://www.ne.se/info/tjänster/världens-länder

Världskoll               http://varldskoll.se/jamfor-lander/?land-1=se&land-2=ni&start=1

Factlab                                      http://factlab.com/#lo=1

Ni jobbar i små grupper och söker fakta. Dela upp jobbet. Skriv ner allt ni får reda på och sammanställ sedan detta snyggt på en plansch. Du ska ha med:

*Fakta av olika slag
*Diagram med hjälp av Factlab
*Kartbild på var landet ligger
*Bilder, helst målade/ritade av elever

3. Vid det sista tillfället är det redovisning och de får dela med sig av sin information till varandra.

4. Efterarbete – utvärdering och diskussion i klasserna.

________________________________________________________________

Utbildning för att lära sig använda Factlab 

Factlab – en sökmotor för skolan

http://factlab.com/#lo=1

Info först – bra att se på innan man jobbar med factlab!  (Se på båda filmerna! )

https://www.youtube.com/watch?v=ZXDhmkeQ2DA

https://www.youtube.com/watch?v=t_HjfOFbf0k

Gifted children/Särbegåvade barn

SÄRSKILT BEGÅVADE BARN

När man har jobbat i många år som lärare samlar man givetvis på sig en stor erfarenhet, men samtidigt blir man också medveten om hur mycket man har kvar att lära! Jag har läst en del om ”särbegåvade” barn.

Det finns faktiskt inget allmänt mått på begåvning. Man kan mäta IQ, men då mäter man logiskt tänkande, inte särskild begåvning. Ett barn kan alltså ha en särskild begåvning utan att det syns på en IQ test. 

Enligt matematikprofessorn Attila Szabo, som jag skrev om i mitt förra inlägg, så finns det någon eller några elever i varje klass som är särskilt begåvad eller högt begåvad på ett eller flera områden. Det låter ju bra, men tyvärr kan det vara svårt att identifiera dessa elever. Forskning visar att 25 % av alla begåvade eller särskilt begåvade elever går igenom skolan utan att identifieras som begåvade. I stället tenderar de att utmärka sig i negativa sammanhang.

Roland S Persson, professor i pedagogisk psykologi på Högskolan Jönköping, hävdar att det är skillnad på att vara högpresterande elev och särbegåvad elev. En högpresterande elev passar för det mesta in bättre i skolsystemet, både när det gäller arbetssätt och sociala kontakter med klasskamraterna.

Att vara särbegåvad kan istället tyvärr vara mycket svårt. Det är svårt att vara annorlunda, då det ofta är viktigare att vara lik än olik alla andra. Känslan av att inte passa in i skolan kan därför få särbegåvade elever att hata skolan.

För att hitta de särbegåvade eleverna kan man leta efter dessa tecken:

• Eleven lär sig snabbt, har en större förmåga än sina jämnåriga att ta till sig ny kunskap och bearbeta den.
• Eleven har svårt för att samarbeta i heterogena grupper,
• Eleven tycker om utmanande uppgifter och problemlösningar,
• Eleven överraskar dig flera gånger med sin ovanliga förmåga inom något område.
• Eleven kan verka uttråkad och rastlös.
• Eleven dagdrömmer, eftersom den egna tankevärlden har större utmaningar än skolarbetet.
• Eleven har svårt att arbeta med lätta arbetsuppgifter, mår inte bra av repetition och blir lätt otålig i samband med rutinuppgifter.
• Eleven är extremt vetgirig och har frågor som kan verka provocerande.
• Eleven ägnar sig åt sina intressen med en intensitet som omgivningen kan ha svårt för att acceptera.
• Eleven kan ha svårt att släppa en aktivitet och gå vidare till nästa, vill gå till botten med allt och avbrott kan orsaka stor frustration.
• Eleven sysslar med annat än skolarbete, men klarar sig ändå.
• Eleven kan försöka undvika nya aktiviteter, är perfektionist och tycker det är obehagligt att vara nybörjare inom ett område.
• Eleven presterar under genomsnittet i klassen på grund av dålig motivation.
• Eleven är mycket självkritisk.

Särbegåvade barn är ett relativt okänt begrepp i Sverige i jämförelse med många andra länder där de jobbar mer medvetet med området. Enligt Roland S Person bör lärare utbildas i att hitta särbegåvade elever och jag kan inte annat än att hålla med om det. Skolan ska vara till för alla och kanske måste vi öka lärartätheten för att räcka till för samtliga elever, både de som behöver extra hjälp och de som mest behöver stora utmaningar.

Läs mer här:

http://www.pedagogstockholm.se/elever-i-behov-av-sarskilt-stod/nyckeln-ar-att-identifiera-de-sarbegavade-eleverna/

http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sarskilt-begavade-elever-1.230661

http://www.pedagogvarmland.se/artikel/12-tecken-pa-att-du-kan-ha-en-sarbegavad-elev

http://www.begavadebarn.nu/begaringvad-i-skolan.html

Skolverkets stödmaterial för arbete med särskilt begåvade elever

www.giftedchildren.se

www.begåvadebarn.se