MOTIVATION OCH LUSTEN ATT LÄRA
Peter
Gärdenfors är kognitionsvetare från Lunds universitet. Han har skrivit en bok
som heter ”Lusten att förstå”. Boken handlar om vad som skapar motivation att
lära och hur vi får fram förståelse i lärandet.
 |
Detta är min tolkning och
vad jag har lärt mig av bokens budskap:
Människor
är nyfikna, barn undersöker allt och denna nyfikenhet finns sedan kvar hela
livet, men skolans struktur gynnar inte alltid motivationen. Låsta strukturer i
skolan, där alla gör likadant är inte ultimat. Elever är inte alla likadana: de
har olika intressen, olika förkunskaper, olika behov och olika
inlärningsstilar. Peter Gärdefors tittar på lärandet i stort och hur vi lär oss under
naturliga former. Människan lär sig mycket utanför skolan och man kan ta lärdom
av det och ta in det informella lärandet i skolan. Han talar om hur viktigt det
är att hitta den inre motivationen – lusten att lära.
Eleverna
ska inte gå i skolan för att få bra betyg, utan för att de vill lära sig. Man
måste bygga på elevernas egen nyfikenhet, att de har kontroll över sitt eget
lärande. Att eleverna reflekterar och funderar över varför de gör som de gör,
så kallad ”metakognition”, är en förutsättning för god inlärning.
Enligt
Peter har inlärning i alla tider förts vidare genom att man visar eller
berättar. En
bra lärare är en god berättare med inlevelseförmåga i sina elever. En god
lärare är också själv engagerad i sitt ämne och har god ämneskunskap. Lärarens
förmåga att leva sig in i hur eleverna tänker och var eleverna befinner sig är mycket
viktigt. Läraren måste förstå när en elev inte förstår. Det finns inga unika
lösningar i skolan, inget som fungerar på all undervisning. Olika områden
kräver olika arbetssätt, ibland behövs mer praktiska övningar, ibland mer
berättande och i allt högre grad borde man kunna ha mer av kamratlärande, att
elever lär av varandra. Vi tolkar ju hela tiden allt vi hör och ser genom våra
egna förkunskaper, tillsammans kan vi uppnå fler mål och vi klarar bättre av
svårigheter om vi hjälps åt.
Om
läraren själv ser sammanhangen och sedan kan omforma detta till berättelser, så
ökar elevernas förståelse och de kan basera sitt lärande på detta. En lärare
måste själv känna lust för ämnet och lärandet för att kunna förmedla det. Det
är när man förstår sammanhang som man får sina ”aha-upplevelser” och i detta
föds motivation till fortsatt lärande. För att få en god kunskap måste man ha
en god överblick, detaljerna eller fördjupade ämneskunskaper kan man sedan
fylla i när man behöver dem. Leken har också betydelse för lärandet och
motivationen. Leken bygger på barnens egen inneboende nyfikenhet och på
fantasi. Man kan baka in lek i lärande och kombinera dem. Leken ger möjlighet
till misslyckande, man kan göra det igen för att då lyckas bättre.
Hur ökar vi elevernas
motivation och når läroplanens krav?
Enligt Peter Gärdenfors bör
skolan:
- sträva efter att få eleverna engagerade och hitta sin inre motivation, lusten att lära!
- skilja mellan inre och yttre motivation eftersom den inre får dig att växa av egen kraft, medan den yttre mer gör dig beroende av belöning från omvärlden.
- ge eleverna mer kontroll över sitt eget lärande.
- ge eleverna tid till reflektion; att själv reflektera över sitt lärande stärker lärandet.
- använda IT bättre, här finns enorma möjligheter till att öka förståelse och motivation.
- låta lärandet ske på ett lekfullt och lustfyllt sätt.
- använda sig av den viktiga berättandekonsten.
- sätta mer fokus på förståelsen, att se allt i ett större sammanhang och fokusera mindre på betyg och faktakunskaper
- vara medveten om att förståelsen ökar om vi lär oss tillsammans; att argumentera, diskutera och analysera hjälper eleven att göra kunskapen till sin och då höjs motivationen.
Man
måste också se över vad lärarhögskolan ger studenterna.
Där borde de få lära sig
mer om hur man får eleverna motiverade och ökad förståelse.
